A educação é um processo dinâmico e constante, que envolve a produção e a utilização de conhecimentos, habilidades e valores. A escola desempenha um papel fundamental nesse processo, pois é nela que se dá a formação do indivíduo como cidadão e profissional.
Nesse contexto, a produção de saberes na escola se torna um desafio, já que é preciso pensar em como ensinar e aprender de forma significativa e efetiva. Segundo Libâneo (2006), a produção de saberes na escola não se restringe apenas aos conteúdos disciplinares, mas está relacionada à formação integral do indivíduo, considerando as dimensões cognitivas, afetivas, éticas e estéticas.
No entanto, o processo de ensino e aprendizado na escola muitas vezes é marcado pela reprodução de conhecimentos já estabelecidos, sem espaço para a reflexão crítica e a construção de novos saberes. Além disso, a falta de valorização do protagonismo do estudante no processo de aprendizagem e a ausência de uma relação horizontal entre professor e aluno também podem comprometer a produção de saberes na escola.
Diante desses desafios, é preciso repensar as práticas pedagógicas na escola, buscando uma abordagem mais participativa e democrática. Para Libâneo (2006), a construção de saberes nas escolas deve estar baseada em três dimensões: a curricular, a metodológica e a avaliativa.
Na dimensão curricular, é importante que os conteúdos sejam selecionados de forma crítica, considerando a realidade dos estudantes e sua relevância para a formação integral do indivíduo. Já na dimensão metodológica, é fundamental que o processo de ensino e aprendizagem seja participativo e envolva a construção conjunta de conhecimentos, estimulando a reflexão crítica e o diálogo entre professor e aluno.
Por fim, a dimensão avaliativa deve estar pautada em uma abordagem formativa, que valorize não apenas o resultado final, mas todo o processo de construção do conhecimento pelo estudante.
Assim, para que a produção de saberes na escola seja efetiva, é preciso pensar em uma abordagem que considere essas três dimensões, valorizando a formação integral do indivíduo e estimulando uma visão crítica e reflexiva sobre a realidade.
Em conclusão, a produção de saberes na escola é um desafio constante, mas que pode ser superado por meio de uma abordagem pedagógica participativa e democrática, que valorize a reflexão crítica e a construção conjunta de conhecimentos entre professor e aluno. Dessa forma, será possível formar indivíduos mais críticos, criativos e conscientes de sua relevância no mundo.
